《国际汉语案例教学分析与实践》是汉语国际教育专业学位（简称MTCSOL）培养的核心学位课程。

       本课程旨在提升学生国际汉语教学技能，教学反思能力和跨文化交际能力及中华文化传播能力，具有极强的针对性、应用性和实践性。我们基于针对非全日制MTCSOL的教学实践，基于持续多年的教改，创建“多维”全案例教学模式，串联一个个典型针对性教学案例贯穿在教学全过程。

       1.案例主题系统化，突出重点主题。案例融会教学资源、要素教学、教学方法、教学管理、文化与跨文化交际篇五大主题，加大要素教学、教学资源教学的比重。类聚内化了32个知识点；贯通西方第二语言习得理论和教学法，融合语言学、社会学、心理学、教育学诸多具体相关理论，案例知识点努力与学生汉语基础的薄弱点，国际汉语要素教学的难点、外派需求及实习目标相契合。以此着力解决学生在国际中文教学中遇到的困惑、难点和挑战，指点迷津，充分培养学生综合运用所学知识发现、分析解决实际问题的能力。 

       2．每个主题案例讲求针对性。兼顾不同国家、不同课型、不同教学对象的案例，并与时俱进。48个案例首先定向聚焦海外教学案例，以同济大学开设的日、韩、德、意孔院孔子课堂及学生志愿选派孔院为依托，辐射全球，亚洲以日本、韩国、泰国、印尼为主；欧洲以德国、意大利、英国、法国为主；美洲以美国、墨西哥为主；汇聚国内对外汉语教学案例，并及时反映当下国际汉语教学实践中的热点、难点及新问题，如引入中意、中韩的教师合作教学，国内来华预科汉语教学等案例。

       3. 采用“多维”模式。该模式由作为引导的教师、作为主导的学生、鲜活针对的案例、多样联动的教法、动态多元的评估体系这五要素协调作用组合而成，调动激发学生学习的主动性和内在动力，并压缩饼干式充实36学时的教学。其中每章都围绕知识点给案例设置“问题清单”，由关涉知识点的中心问题和诸多子问题构成“糖葫芦串”，抛给学生思考，视频则给予深入剖析，深化知识点。以案例为引子，布置延伸任务，学生完成该知识点的拓展任务，最后通过师生生生互动讨论，内化迁移知识点。

       4.采用线上（20课时）线下（16课时）混合教学模式。本课程由四个环节总成：

       一是课前线上案例导向问题思考。学生须线上按时完成案例阅读及导向问题的思考，达到查缺补漏，整合知识，完成知识的初步建构。

       二是课中线上观看视频。第一，观看视频，完成每章选择题，掌握知识点；结合教师的案例分析点评，反思修正课前任务。达到知识的应用，夯实基础；运用理论分析，提升理论素养，完成知识的深度建构。

       三是线上拓展任务。将案例知识点拓展深化，内化迁移应用教学实践，主要是选取真实教学任务，进行语言点试讲。

       四是线下课堂讨论。学生首先完成重要章节的线上拓展任务，然后课堂展示其拓展任务或展开专题问题讨论，加大实践环节。融合多种教学手段，采用问诊-抛锚-任务式案例教学法、问题-任务-合作学习式案例教学法，同一语言点凸点辐射式案例教学法等，创立国别化及问题诊所案例小组，开展组内及小组间、生生之间及师生之间的互动，深化知识点，反思完善任务，完成知识的延伸建构。

考核办法：采用多元模块过程化评价模式

总评成绩=线上成绩占60%+线下课堂讨论占20%+期末考试20%

1.线上考核标准（百分制）

①视频观看占36%

②案例阅读、课前导向问题思考及拓展任务，占总成绩的60%。

每章完成课前案例阅读及导向问题思考任务，并在重要章节设置案例的拓展任务，要求学生限时完成发送，完成后方可进入视频学习。

③第一章测试题4%。

2.线下考核标准（百分制）

①线下课堂讨论占50%

②课程期末考试，占总成绩的50%，限时完成。考核形式是案例分析或依据所给语料选择一个语言点限时完成3P教学课件。

3.总成绩60分以上为合格